Nos méthodes
Nous n’appliquons pas une méthode unique, à la lettre. Chaque enfant est différent, alors nous puisons dans plusieurs approches reconnues et nous les adaptons à ce dont il a besoin. Toutes ont un point commun : structurer, rassurer et donner à l’enfant les moyens de comprendre et de se faire comprendre.
01 . Structurer
TEACCH
02 . Communiquer
CAA
03 . Réguler
Snoezelen
04 . Progresser
ABA
La structuration est notre socle. Avec l’approche TEACCH, l’école est organisée en espaces bien délimités, chacun dédié à une activité : un coin pour le regroupement et la socialisation, un autre pour le travail individuel, un pour les jeux libres, un pour le calme et le retrait, un pour le Snoezelen. Ces différents lieux se découvrent sur la page nos espaces.
Le temps aussi est rendu lisible. Chaque enfant suit un emploi du temps visuel et individualisé, fait de photos et de pictogrammes, qui lui dit ce qui va se passer et dans quel ordre. Les transitions, souvent délicates, sont préparées à l’avance. Savoir où l’on va, et quand, apaise beaucoup d’angoisses.
Beaucoup des enfants que nous accompagnons ne parlent pas, ou peu. La communication alternative et améliorée (CAA) leur donne d’autres moyens de s’exprimer : pictogrammes, classeurs PECS, PODD, tablettes ou signes associés à la parole.
De notre côté, nous adaptons aussi notre façon de communiquer : des consignes courtes, et un temps de latence respecté pour laisser à l’enfant le temps de répondre. L’objectif n’est pas d’apprendre à lire ou à écrire à tout prix, mais de permettre à chacun de dire ce qu’il ressent et ce qu’il préfère, même simplement.
L’univers sensoriel tient une grande place. Dans la salle Snoezelen, la lumière, les sons doux et les textures aident l’enfant à se détendre et à apaiser les tensions. Juste à côté, un exploratorium répond au besoin de mouvement, avec du balancement et des parcours moteurs.
Partout, nous cherchons un environnement apaisé : moins de bruit, moins de sollicitations visuelles, pour libérer l’attention. Ces temps sensoriels aident l’enfant à retrouver son calme avant de repartir vers une activité.
Nous nous appuyons aussi sur des principes issus de l’ABA, l’analyse appliquée du comportement. Concrètement, cela consiste à avancer par petites étapes, à encourager ce qui fonctionne et à valoriser chaque progrès, aussi petit soit-il. Comme le reste, cette approche est ajustée à l’enfant, jamais imposée, et toujours au service de son bien-être.
Pourquoi ces méthodes ?
Si nous réunissons ces approches, c’est qu’elles répondent à des besoins concrets. Aucune ne vit seule : nous les combinons au fil de la journée, selon l’enfant et le moment.
Mises bout à bout, elles poursuivent un seul but : que chaque enfant se sente en sécurité, communique, gagne en autonomie et trouve sa place.
Aucune de ces méthodes ne vit seule : nous les combinons au fil de la journée, selon l’enfant et le moment.
fait baisser l’anxiété.
permet de se faire comprendre.
aide à se réguler.
redonne confiance.
Une question sur nos approches, une visite, une inscription ? L’équipe d’Autartis sera ravie d’échanger avec vous.
