L’équipe
À Autartis, chaque enfant est accompagné par une équipe formée à l’autisme et par des bénévoles investis.
Nous restons une petite structure, et c’est un choix : cela nous permet de connaître chaque enfant, et chaque famille, par son prénom, et d’ajuster l’accompagnement au fil des semaines.
6
enfants maximum par groupe
Stéphanie, référente pédagogique et éducative
Engagée dans le secteur du polyhandicap et de l’autisme depuis 2012, elle a forgé son expérience de terrain en Maison d’Accueil Spécialisée (MAS), auprès d’adultes porteurs de TSA sévères. Est née chez elle une véritable passion pour l’accompagnement de ce public neuroatypique.
Après l’obtention de son Diplôme d’État (DEAMP), elle s’est investie pendant quelques années en Institut Médico-Éducatif (IME) où elle y a accompagné des enfants et adolescents en situation de handicap, dont les enfants porteurs de TSA. Enfin, souhaitant enrichir sa pratique, elle s’est installée comme thérapeute indépendante en créant son propre lieu ressource Snoezelen. C’est cette expertise sensorielle et relationnelle unique qu’elle déploie aujourd’hui au sein de notre école.
Au fil de ses 12 années de parcours, Stéphanie a acquis des compétences solides et diversifiées dans l’application des recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS), et utilise l’observation et l’analyse fonctionnelle des comportements pour proposer un cadre d’apprentissage à la fois rigoureux, sécurisant et profondément bienveillant.
Ce travail s’appuie directement sur nos méthodes :
pour offrir des repères spatio-temporels clairs et rassurants.
pour développer la communication alternative (CAA) par échange d'images.
pour guider et consolider les apprentissages fondamentaux.
pour prévenir et gérer les crises de manière bienveillante : désamorçage et post-crise.
Experte de cette approche sensorielle et relationnelle, elle sait décrypter le profil sensoriel de chaque élève pour lui offrir un confort émotionnel optimal. Atout précieux pour notre école, elle apporte également sa propre expertise et des équipements spécifiques au bénéfice de notre structure.
En tant que Référente Pédagogique et Éducative, Stéphanie anime le quotidien de notre pôle avec des objectifs clairs :
et adapté à chaque élève, en ajustant les projets personnalisés (PPA) selon les forces, les limites et le rythme de chacun.
en s'appuyant sur sa grande flexibilité pédagogique pour allier apprentissage et bien-être.
afin de favoriser les premiers apprentissages scolaires et sociaux, dans un climat sécurisant et bienveillant.
avec la conviction profonde que les parents sont les premiers experts de leur enfant. Cette relation de confiance est la clé de la réussite de notre projet.
Sur chaque demi-journée, les enfants sont réunis en groupes de six au maximum, constitués selon l’âge et les besoins de chacun ; cette répartition en groupes par âge structure la semaine. Chaque groupe avance avec un professionnel référent et un accompagnant, pour rester au plus près de ce que vit l’enfant. L’accompagnant seconde le référent au quotidien, sur les temps d’activité comme sur les transitions.
Ce cadre, calme et prévisible, fait partie de l’accompagnement autant que les activités. Les contenus sont préparés à l’avance et ajustés aux enfants présents, jamais improvisés. Vous en verrez le déroulé concret sur la page une journée à l’école.
un groupe, une demi-journée
6 enfants maximum
Nous accueillons les enfants autistes dès 3 ans, ce qui reste rare en France : peu de structures reçoivent les plus jeunes, et les dispositifs existants affichent souvent de longues listes d’attente. C’est aussi pour cela que des familles viennent de loin, parfois de l’autre bout du pays, quitte à déménager pour rejoindre l’école.
Autartis a été fondée par JM Peyrat, parent d’un enfant autiste, et vit aujourd’hui grâce à l’engagement d’un bureau de bénévoles.
président
Sergiu Fluieraru
secrétaire
Christophe Gorris
trésorier
Laurent Attard
gestionnaire
Michel Pesce
représentante des parents d’élèves
Lucie Montalvan
Les parents, par l’intermédiaire de leur représentante, disposent ainsi d’une voix au sein de la vie de l’association, ce qui est fidèle à notre approche : les familles sont les premières à connaître leur enfant, et nous avançons avec elles.
En dehors de l’école, chaque enfant est souvent suivi par d’autres professionnels. Nous travaillons en lien avec eux pour garder une cohérence dans l’accompagnement.
L’intervention ponctuelle d’intervenants extérieurs est aussi à l’étude.
L’objectif est simple : éviter que l’enfant reparte de zéro d’un lieu à l’autre, et que tous les adultes qui l’entourent aillent dans le même sens.
l’école
la famille
les thérapeutes
les intervenants extérieurs
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